Professora titular de Linguística da Universidade Federal Fluminense. Sua formação inclui Mestrado em Linguística pela Universidade Federal de Minas Gerais, Sob a orientação do Prof. Dr. Marco Antônio de Oliveira; Doutorado em Linguística pela Universidade Federal do Rio de Janeiro, sob a orientação da Profa. Dra. Cecília Mollica; e realização de estágios de pós-doutoramento em Linguística Cognitiva: na Universidade Católica de Braga, sob a supervisão do Prof. Dr. Augusto Soares da Silva, e na Universidade Federal de Juiz de Fora, sob a supervisão da Profa. Dra. Margarida Salomão. É editora associada da revista Gragoatá, desde 2018. É membro do Grupo de Investigação Linguagem, cognição e sociedade, cadastrado na Fundação para Ciência e Tecnologia (FCT) de Portugal. Atua na coordenação do Grupo de Pesquisa Galego e Português, que reúne pesquisadores brasileiros (da Universidade Federal Fluminense e da Universidade Federal do Rio de Janeiro) e espanhóis (da Universidade de Santiago de Compostela), e na coordenação do Núcleo de Estudos Linguísticos sobre o português em Uso (PorUs), integrado por pesquisadores da UFF, USP, UFES e UESB. É também coordenadora do Projeto Gramática do Português da Associação de Linguística e Filologia da América Latina (ALFAL), que reúne

Graduou-se em Licenciatura em Letras (Português/Inglês) pela Faculdade de Filosofia Santa Dorotéia (1976) e cursou Especialização em Língua Portuguesa pela Universidade Federal Fluminense/UFF (1987). Obteve o título de Mestre em Letras pela Universidade Federal Fluminense de Niterói (1994) e o de Doutorado em Linguística pela Universidade Estadual de Campinas/UNICAMP, Área de Sociolinguística- Variação e Mudança Linguística (2001), sob a orientação da Profa. Dra. Maria Luiza Braga. Cursou um ano do doutorado na University of Santa Barbara, Califórnia, Estados Unidos, sob a orientação da Professora Doutora Sandra Thompson. Fez Pós-Doutorado na Universidade Católica Portuguesa, em Braga, Portugal, sob supervisão do Professor Doutor Augusto Soares, Semântica Cognitiva. É, atualmente, Professora Adjunta da Universidade Federal Fluminense. Atua no ensino de Graduação e na Pós-Graduação em Estudos de Linguagem. Tem experiência na área de Linguística, atuando principalmente em: Variação e Mudança; Gramaticalização; Funcionalismo; Semântica Cognitiva e interface Gramática versus Interação. Possui inúmeros trabalhos publicados em sua área de interesse.

Andreia Moroni é professora da Faculdade de Educação da Universidad Internacional de La Rioja – Unir, na Espanha. Doutora em Linguística Aplicada pela Unicamp, Brasil, e em Estudos Linguísticos, Literários e Culturais pela Universitat de Barcelona (UB), Espanha. Desde 2010, pesquisa e promove o português como língua de herança na comunidade brasileira residente na Catalunha, Espanha. Membro do Centro Universitário de Sociolinguística e Comunicação (Centre Universitari de Sociolinguística i Comunicació, CUSC) da UB, do grupo de pesquisa MultiFaRE – Multilinguismo em Contextos Familiares, Religiosos e Educacionais, da Rede IsF – Idiomas sem Fronteiras e do Observatório de Português Língua Estrangeira/Segunda Língua. É cofundadora da Associação de Pais de Brasileirinhos da Catalunha (APBC), onde foi presidente na gestão de 2015-2017. Nesse período, ganhou o Prêmio Ponto de Memória do Instituto Brasileiro de Museus para realizar ações de museologia social junto à APBC. Desde 2018, dá aulas de português como língua de herança. É uma das realizadoras e a responsável pela elaboração das provas das Olimpíadas do Português como Língua de Herança do Consulado-Geral do Brasil em Barcelona. Também é tradutora, editora, autora de livros infantis e contadora de histórias.

Atualmente, é pesquisador no grupo de estudos "Linc", coordenado pela Profa. Dra. Maria Célia Lima-Hernandes na FFLCH-USP. Trabalha em seu projeto de pós-doutorado, "O processamento de metáforas equativas audiodescritas por cegos congênitos e o mapeamento por fMRI". Entre 2018 e 2020, realizou outro pós-doutorado no Instituto de Física da USP, desenvolvendo o projeto "A audiodescrição sob a lente da fMRI", sob supervisão do Prof. Dr. Said Rabbani e com bolsa do CNPq. De 2015 a 2017, concluiu um projeto de pós-doutorado, financiado também pelo CNPq (processo 163058/2015-6), intitulado "Audiodescrição como acessibilidade ao deficiente visual", também sob supervisão da Profa. Dra. Maria Celia Lima-Hernandes, na FFLCH. Obteve seu doutorado em Linguística Aplicada em 2005 pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, com tese sobre "A construção de identidades sociais do aluno com deficiência visual nas conversas sobre textos", apoiada por bolsa CAPES. Concluiu seu mestrado em Língua Portuguesa na mesma instituição em 1996, desenvolvendo a dissertação "Leitura, subjetividade e construção de sentido" com uma bolsa do CNPq. Formou-se em Letras (Língua Portuguesa e suas Literaturas) pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo em 1992.

Doutoranda em Filologia e Língua Portuguesa na FFLCH/ USP e membro do grupo de pesquisa LinC/ USP (Linguagem e Cognição), coordenado pela profª Dra. Maria Célia Lima-Hernandes, e da Associação Internacional de Linguística do Português (AILP). Possuo Mestrado em Linguística pela Universidad de León (Espanha), Licenciatura em Letras pelo Unibero e Pedagogia, além de Bacharelado em Comunicação Social (Jornalismo) pela Unesp. Com interesse em metáforas, atualmente, pesquiso estilos de aprendizagem em pessoas cegas (baixa visão e congênitas)

Psicóloga (UFPR), Mestre em Educação Especial (UFSCar) e Doutora em Psicologia Experimental. Bolsista Produtividade do CNPq e pesquisadora associada do Instituto Nacional de Ciência e Tecnologia sobre Comportamento, Cognição e Ensino. Professora Associada do Departamento de Psicologia da USP Ribeirão Preto. Estuda a aquisição de repertórios verbais por crianças pré-escolares, incluindo estudos sobre a organização de contingências inclusivas para desenvolvimento de vocabulário na Educação Infantil.

Ca´ssia Geciauskas Sofiato é docente da Faculdade de Educação e pesquisadora do Programa de Pós-graduação em Educação da Faculdade de Educação, da Universidade de São Paulo. Possui mestrado e doutorado pela Universidade Estadual de Campinas- UNICAMP e pós-doutorado pela Universidade do Porto. Desenvolve a sua atividade de pesquisa, docência e orientação de trabalhos acadêmicos (Mestrados, Doutorados e Pós-Doutorados), no âmbito da Educação de Surdos, História da Educação de Surdos, Estudos Surdos e Educação Especial áreas nas quais conta com diversos trabalhos publicados e comunicações apresentadas no Brasil e em outros países

Doutora em Letras pela Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas, Universidade de São Paulo. Ao longo do primeiro ano de mestrado, foi financiada pela Capes sob regime de dedicação exclusiva. Cursou Letras com habilitação em Língua Portuguesa e Espanhola na mesma faculdade e, durante a graduação, dedicou-se exclusivamente à pesquisa científica por dois anos, auxiliada no primeiro ano pelo CNPq e no segundo ano pela Fapesp. Tem experiência na área de Letras, com ênfase em Filologia e Língua Portuguesa, atuando principalmente nas áreas de Linguística Funcional e Linguística Cognitiva. Atualmente, tem interesse no processo de aquisição de linguagem funcional em crianças no espectro autista.

Doutoranda em Engenharia da Computação na Escola Politécnica USP, mestre em Sistemas de informação pela EACH-USP (2018) com pesquisa nas áreas de Big Data e Inteligência Artificial, pós-graduada em Master Business Information Systems Executivo (2008) pela PUC-SP, pós-graduada em Administração de banco de dados Oracle (2004) pela FIAP e graduada em Ciência da Computação pela Universidade São Judas Tadeu (2002). Possui mais de 22 anos de experiência em TI, com foco em gestão e desenvolvimento de sistemas com ênfase Dados, Analytics e Inteligência Artificial.

Professor Titular de Linguística e Português na Universidade Federal da Paraíba. Graduado em Letras Modernas e em Direito. Mestre em Letras, área de concentração em Linguística, pela Universidade Federal da Paraíba. Doutorou-se em Letras pela Universidade Federal de Pernambuco, onde defendeu tese na área de Linguística Cognitiva. Realizou estágio de pesquisa pós-doutoral em Linguística Cognitiva, na University of Louisiana at Lafayette (EUA). É docente do Programa de Pós-Graduação em Linguística e do Departamento de Língua Portuguesa e Linguística da UFPB. Tem experiência em Linguística Cognitiva e Semântica, atuando principalmente na investigação dos seguintes temas: processamento e compreensão de inferências, deficits linguístico-cognitivos, integração conceptual e cognição espacial.

Pesquisadora, integrante do projeto no IEA/USP sob coordenação da Profa. Dra. Maria Célia Lima-Hernandes, é especialista em linguística aplicada e teórica. Com graduação e mestrado em Letras, pela Universidade Federal de Sergipe e doutorados em Letras e Linguística pelas universidades de São Paulo e Évora - Portugal, respecitivamente.  Seu percurso inclui estudos sobre a influência da música na cognição de idosos com Alzheimer em Portugal e no Brasil, avaliação de políticas de alfabetização e letramento no Brasil e a dinâmica do Português como Língua de Herança entre brasileiros em Portugal. Este conjunto de pesquisas sublinha sua contribuição ao campo da linguística, explorando temas desde a audiodescrição e metáfora situada até o impacto da música na linguagem e políticas educacionais.

Renata Barbosa Vicente atualmente é Professora Adjunta da Universidade Federal Rural de Pernambuco. Atua no Programa de pós-graduação acadêmico PROGEL na Linha 1 - Análises linguísticas, textuais, discursivas e enunciativas. É doutora e mestre em Filologia e Língua Portuguesa pela Universidade de São Paulo ? USP. É membro do Grupo de Pesquisa Linguagem Cognição e Sociedade - LINCS na FFLCH-USP e vem atuando no projeto guarda-chuva Projeto Universal CNPq 2022/2025 [Processo: 423337/2021-1]: Recursos inferenciais na metáfora situada e audiodescrição? estudo contrastivo, junto à equipe interdisciplinar. É líder do grupo de pesquisa Letramento, Alfabetização, Tecnologia Digital e Cognição ? LATEC com produção destacada no campo da Cognição. Dedica-se aos estudos de cognição e linguagem, tendo interesse em neurociência, pesquisando temas sobre inputs e outputs provocados pelos gatilhos mentais, sobre memória e Alzheimer. Tem grande interesse pela pesquisa-ação e coordena projeto de extensão para a terceira idade (melhor idade). Orienta trabalhos interdisciplinares no âmbito do letramento digital e tecnologia digital a favor da leitura e escrita. Foi presidente evento Simpósio Mundial de Estudos de Língua Portuguesa - VII SIMELP (2019) 

Coordenadora

Coordenadora

Possui graduação em LETRAS pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (2002). É Mestre em Linguística pela mesma instituição (2007) e Doutor em Linguística também pela UFRJ. Tem experiência na área de Linguística, com ênfase em Sociolinguística e Funcionalismo. Além de dedicar-se aos estudos linguísticos, também tem interesse pela temática da educação especial, com ênfase na educação de pessoas cegas e com baixa visão. Foi Diretor-Geral do Instituto Benjamin Constant, eleito e re-eleito (2015-2022); em sua gestão criou o Departamento de Pós-Graduação, Pesquisa e Extensão - DPPE, implantou o Curso de Mestrado Profissional na Temática da Deficiência Visual, a pós-graduação lato-sensu e a Educação Profissional Técnica de Nível Médio, além da implementação do Processo Eletrônico e do Planejamento Estratégico Institucional No IBC, foi Diretor do Departamento de Educação (2011-2015) onde implementou uma política de contratação de professores por concurso público. Atualmente é Professor Titular do IBC, atuando na educação básica e no Curso de Mestrado Profissional em Ensino na Temática da Deficiência Visual, além de ofertar capacitação para professores em âmbito nacional e orientar e atuar na produção de material didático especializado. Foi Coordenador de Disciplina no Curso de Pós Graduação em Educação Especial da UNIRIO, docente do Curso de Pós-Graduação em Educação Especial da UNIRIO e do Curso de Ortóptica do Uni-IBMR. Em sua tese de doutorado, pesquisou o desenvolvimento linguístico de narrativas orais de alunos da educação básica com cegueira e baixa visão.